[摘要] 为促进邯郸市中小学师资均衡配置，构建统一和谐的中小学教育体系，发挥优质资源的效益，支持薄弱学校发展，市教育局印发了《关于优化配置教师资源，全面提升教育质量的意见》，提出了教师交流的具体意见和措施。该《意见》发布的背景与意义、主要政策要点，以及如何贯彻落实，记者就此进行了采访。
给“择校”降温让“均衡”发力
“择校热”缘何一直难以降温？多项调查显示，其根本原因是义务教育发展不均衡，优质教育资源不足。当前，邯郸市基础教育已进入了以全面提升教育教学质量为核心的内涵发展新阶段，师资配置是关键。
为促进邯郸市中小学师资均衡配置，构建统一和谐的中小学教育体系，发挥优质资源的效益，支持薄弱学校发展，市教育局印发了《关于优化配置教师资源，全面提升教育质量的意见》，提出了教师交流的具体意见和措施。该《意见》发布的背景与意义、主要政策要点，以及如何贯彻落实，记者就此进行了采访。
187名教师到13所学校交流
《意见》指出，今年主城区教师交流工作主要涉及5所依托公办学校办学的民办初中学校，即育华中学、凌云中学、锦玉中学、翰光中学和邯郸第二外国语学校。从中撤出公办教师177人（2015—2017年三年按照每年30%的比例逐年撤出，2014年已撤出10%）。加上邯郸市实验小学调剂教师10人，共187名教师要参加今年的教师交流工作。
在交流范围上，育华中学教师交流到二十五中北校区、十中、广泰中学；凌云中学教师交流到二十三中南校区、二十八中、二十九中；锦玉中学教师交流到十一中西校区、十二中学、赵苑中学；翰光中学教师交流到汉光南校区、二十七中、复兴中学；市第二外国语学校教师交流到三十一中；市实验小学教师交流到赵苑中学小学部。这项工作涵盖了邯郸市主城区13所学校或校区。
“等数量、同学科”互派交流
市教育局相关负责人介绍，接收交流教师的学校将根据教师专业特长和本校工作需要，优先安排到紧缺岗位。同时，教师交流派出学校与接收学校，按照“等数量、同学科”的原则，互派教师到对方学校工作。
今年交流的教师在完成本学期教育教学任务后，于6月底前由教师人事关系所在学校统一安排到接收学校报到，届时这些老师将会充实到2015年新初一年级的教学队伍中。今后，将形成常态化，逐步建立健全中小学教师交流的长效机制。
“四不变”保障实施效果
《意见》称，从民办学校撤出的公办教师和其他学校派出的交流教师，将坚持“四不变”原则，即编制隶属不变、人事关系不变、工资待遇不变、职称等级不变，均保留在原公办学校。
交流期间，为提升教师队伍整体素质，各学校以协作共享、帮扶指导、团队教研、名师引领、交流共享等为基本形式，实现教育教学的全面对接。采取结对子等形式发挥好传帮带作用，积极培养青年教师，全面指导和督促薄弱学科的发展。
市教育局要求，撤出教师要全部参加交流，不得换人。教师交流期满由接收学校对其进行考核。同时，各县（市、区）教育部门也将根据当地实际，参照市主城区做法，制定相应的教师交流办法，全面实施本区域教师交流工作。
据了解，全市以“布局合理、资源优化、扩优扶弱、促进均衡、全面提质”为总目标，结合学校发展实际，通过优质学校兼并薄弱学校、优质学校跨区域设分校、加强盟校建设、加快标准化学校建设等管理模式，满足广大人民群众对优质教育的需求，进一步推进教育均衡优质发展。（记者陈雁）
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